青岛47中与65中建立区域联动姊妹校，携手共谋发展

在2010年5月1日的那天，坐落于青岛的47中，还有同样处于青岛的65中，二者正式达成了签约行为，从而成功成为了姊妹校，就是这样的一纸协议，将校际壁垒给撕掉了，使得两所初中在管理模式方面，还有骨干教师队伍方面，以及教研活动层面，自此达成了深度互通的状态。

管理模式移植嫁接

47中身为山东省教学示范学校，历经多年积攒了成熟的管理经验，签约以后，这套管理模式被一并移植到65中，两所学校施行相同的管理机制，这表明65中的学生也能够享受到同47中同等的教学管理流程。

战志蛟，这位市北区教体局副局长，于签约仪式上表明，此种管理移植并非是简单的原样照搬，并不似那般直接生硬地照抄。黄韧，这位曾多年于47中担任副校长的65中校长，他依据65中的实际情形，把存在于47中的模式与之有机结合，开展了改造同时创新的举措，以此来保证管理机制能够达成实际效果，得以切实取得成效。

每周联合教研活动

起始时间为2010年5月，自此，两校每周都会共同开展学科教研活动。在活动中，47中语文、数学等具有优势的学科教师，会和65中教师一同进行备课，双方实现资源共享，展开课题共同研究。这样一种有着高频率特点的教研互动情形，使得处于65中的教师能够在较近的距离去学习47中的教学经验。

65中教师因深度参与教研活动而收获满满，他们不但带回了47中的教学方法，而且参与了多项联合课题研究，两校教师于思维碰撞里共同提高教学水平，此合作模式在全市范畴内都属于创新。

干部教师交流任教

依据协议规定，两校当中层干部职位处于校级以上者，会定期开展交流活动，参与到对方办学机构的管理事务作业之中。这就表明，65中校的干部能够获取47中校的管理方面经验，47中校的干部同样可以知晓65中校的发展方面需求，两方在管理层面达成深度的融合状态。

每个学年度，两所学校各选出百分之二十五的骨干教师去进行交流任教，按照当时两所学校教师的规模来计算，每年大概有二十多名骨干教师进行轮岗，这些教师带着各自学校的教学特色进入对方的课堂，直接朝着学生开展授课事情，使得交流不会仅仅停留在形式层面。

学生社团共建互动

同样是两校的学生会以及学生社团，也构建起了交流共建的机制，能将四十七中培养学生自信、自主、自立、自强“四自”特性的那些经验引入到六十五中的社团活动里，并且双方学生会会定期去组织联谊活动，学生干部在其中能进行经验沟通，得以互相学习管理经验。

两校学生在这种学生层面的交流里都可从中受益，65中建校时间不足十年，其社团活动经验相对来讲较为薄弱，借助向着47中进行学习，从而快速地提升了社团建设水平，47中学生在交流期间也知晓了新区学校的发展活力。

直升升学成绩亮眼

二零零九年，六十五中直升学员百分之百直升至青岛二中，此成绩于当时引发广泛关注，这一亮眼数据背后，乃是黄韧校长把四十七中管理模式移植至六十五中后 harvest 的成效，亦是两校合作初现成果是有力证明。

多年来，47中中考成绩始终在全市排名处于前列位置，培育出了大量优异的毕业生。65中凭借跟47中的深度合作关系，教学质量逐年呈现递进式提高，获得了浮山新区学生家长的完全认可，两所学校达成了真正具有实质意义上的互相双赢共赢局面。

区域教育格局优化

当时，市北区施行“一、三、五、七”工作思路，开展“十百、千万”改革项目，致力于塑造城区优质教育。47 中跟 65 中构建姊妹校，这恰恰是加速达成“东南西北中，处处有龙头”办学布局的关键一步。

初中是对区域布局予以优化的核心要点所在，借由47中跟65中的强大力量相互联合，在市北区的东部以及中部均构建起了教育领域的龙头，这般进行结构性调整的整体优化办学相关策略，切实有力地提升了两所学校的发展平台以及教育教学质量。

看过47中以及65中当年所采用的深度合作模式之后，你会作何感想呢，就当下的中小学名校集团化办学而言，跟当年的姊妹校模式相互比较一下，究竟哪一种模式更能够推动教育均衡发展呢？欢迎于评论区之中分享你个人的观点，点赞并进行转发，从而让更多的人得以看到这段教育合作的历史。